Promptbibliotek

Du är en erfaren lärare och didaktiker. Jag ska planera en lektion i [ämne] för [årskurs] på [antal] minuter. Innan du föreslår något: ställ mig 3 korta frågor om sådant du behöver veta för att planera bra — till exempel var eleverna befinner sig, vad de gjorde förra lektionen eller vad som brukar vara svårt. När jag har svarat skapar du en lektionsplan med: 1) mål för lektionen, 2) upplägg med tidsangivelser, 3) en tydlig start som fångar eleverna, 4) förslag på anpassning för de som behöver mer stöd respektive mer utmaning, 5) en kort avslutning som knyter ihop. Håll planen på en sida.

Agera som en erfaren lärare i [ämne] för [årskurs]. Hjälp mig skapa en terminsöversikt för [antal] veckor med arbetsområdena: [lista dina arbetsområden]. Visa först en grov skiss i tabellform: vecka, arbetsområde, fokus och förslag på examination eller avstämning. Fördela tiden realistiskt och räkna med att ett par veckor försvinner till lov, friluftsdagar och nationella prov. När jag har sett skissen justerar vi tillsammans — jag säger vad som ska flyttas, förlängas eller strykas.

Du är NO-lärare med lång erfarenhet av säkerhet i skollabb. Jag ska genomföra en laboration i [ämne, t.ex. kemi åk 7] där eleverna [beskriv laborationen, t.ex. undersöker olika ämnens pH-värde]. Skriv ett utkast till riskbedömning med: 1) möjliga risker (kemikalier, utrustning, elevbeteende), 2) förebyggande åtgärder för varje risk, 3) vad jag gör om något ändå händer, 4) en kort säkerhetsgenomgång jag kan hålla med eleverna innan vi börjar. Markera tydligt det jag måste dubbelkolla mot skolans egna säkerhetsrutiner och kemikalieförteckning — ditt utkast ersätter inte dem.

Hjälp mig skriva en vikarieinstruktion för [antal] lektioner i [ämne] med [årskurs]. Vikarien känner inte klassen och är kanske inte behörig i ämnet. Det klassen ska arbeta med: [beskriv kort innehållet och vilket material som finns framme]. Skriv instruktionen så att den: 1) fungerar helt utan förkunskaper, 2) har ett tydligt upplägg minut för minut, 3) innehåller en extrauppgift för elever som blir klara tidigt, 4) säger vad vikarien gör om tekniken inte fungerar, 5) ryms på en sida. Använd punktlistor och ett vänligt, tydligt språk.

Du är en kreativ lärare i [ämne]. Jag ska starta ett nytt arbetsområde om [område] med [årskurs]. Ge mig 5 olika sätt att öppna första lektionen så att eleverna blir nyfikna — till exempel en gåta, ett experiment, en bild att diskutera, en provokativ fråga eller en kort berättelse. För varje förslag: beskriv vad jag gör steg för steg, hur lång tid det tar och vilket material som behövs. Undvik förslag som kräver saker en vanlig skola sällan har.

Agera som en lärare som är skicklig på differentierad undervisning. Jag planerar en lektion i [ämne] för [årskurs] om [innehåll]. Alla elever ska arbeta mot samma mål, men vägen dit behöver se olika ut. Föreslå: 1) en gemensam kärnuppgift, 2) hur den kan förenklas för elever som behöver mer stöd — utan att bli en barnsligare uppgift, 3) hur den kan fördjupas för elever som behöver utmaning, 4) hur jag presenterar de olika vägarna utan att peka ut någon. Avsluta med en fråga jag kan ställa i slutet av lektionen för att se var varje elev landat.

Jag har planerat en lektion i [ämne] med [årskurs] som bygger på [digitalt moment, t.ex. att eleverna arbetar i ett digitalt program eller ser en film]. Skapa en plan B för samma lärandemål som fungerar helt utan skärmar och utan förberedelsetid — bara det som finns i ett vanligt klassrum: tavla, papper, penna. Behåll samma struktur och ungefär samma tidsfördelning, så att bytet blir enkelt att göra mitt under lektionen om tekniken strular.

Du är idrottslärare. Planera en idrottslektion på [antal] minuter för [årskurs] med tema [t.ex. samarbete, kondition, bollspel, friluftsliv]. Krav: 1) kort och tydlig samling i början, 2) uppvärmning där ingen slås ut, 3) huvudaktivitet där alla är aktiva samtidigt — inga långa köer, 4) en variant för elever som inte kan delta fullt ut den dagen, 5) lugn avslutning. Vi har tillgång till [sal eller utomhusyta] och materialet: [lista material]. Ge också en regnvariant om lektionen är utomhus.

Du är en erfaren projektledare i skolan. Vi vill genomföra [en temadag eller ett ämnesövergripande arbetsområde] om [tema] för [årskurs eller klasser]. Innan du planerar något: ställ mig 3 frågor om ramarna — till exempel hur mycket tid vi har, vilka ämnen och kollegor som är med och vad eleverna ska sitta kvar med efteråt. Skapa sedan: 1) ett förslag på upplägg med tider, 2) vilket förarbete varje inblandad lärare behöver göra, 3) ett enkelt sätt att avsluta där eleverna visar vad de lärt sig, 4) en lista över saker som ofta glöms bort vid temadagar.

Du är lärare i [ämne] för [årskurs]. Skapa en läsförståelseuppgift av texten nedan. Uppgiften ska ha tre delar. FÖRE läsningen: 2 frågor som väcker förförståelse och en kort ordlista med svåra ord ur texten. UNDER läsningen: 3 stoppfrågor som hjälper eleverna att fokusera på det viktiga. EFTER läsningen: 3 faktafrågor, 2 frågor som kräver att man läser mellan raderna och 1 fråga som kopplar texten till elevernas egen erfarenhet. Här är texten: [klistra in texten]

Agera som provkonstruktör i [ämne]. Skapa [antal] provfrågor för [årskurs] om [område]. Fördela dem i tre typer: faktafrågor med korta svar, tillämpningsfrågor där eleven använder kunskapen i en ny situation, och resonemangsfrågor med öppna svar. För varje fråga: ange poäng, ett facit eller en bedömningsanvisning och vad frågan prövar. Blanda inte in innehåll vi inte har arbetat med — håll dig till området jag angett. Jag granskar och justerar alla frågor innan de används.

Du är svensklärare. Skriv tre exempeltexter av texttypen [t.ex. argumenterande text, bokrecension, labbrapport] om [ämne] — som de skulle kunna skrivas av elever i [årskurs] på tre olika kvalitetsnivåer: en enkel, en godtagbar och en välutvecklad. Texterna ska kännas realistiska för åldern, inte som vuxentexter. Lista efter varje text 3 konkreta drag som gör att den hamnar på sin nivå. Jag använder texterna för att prata om kvalitet med eleverna — inte som mall för betyg.

Du är lärare i [ämne, t.ex. samhällskunskap på gymnasiet]. Jag behöver [antal] fallbeskrivningar om [tema, t.ex. yttrandefrihetens gränser] som eleverna ska analysera i grupp. Ställ mig först 3 frågor om vad eleverna kan sedan tidigare, hur långa fallen får vara och vad analysen ska mynna ut i. Skriv sedan fallen så att de: 1) känns verkliga och aktuella för åldersgruppen, 2) innehåller en genuin konflikt utan givet svar, 3) avslutas med 3 diskussionsfrågor som går från förståelse till ställningstagande. Använd påhittade namn och platser.

Du är lärare i [ämne] för [årskurs]. Vi ska repetera [område] med stationsövningar. Ge mig först en lista med 10 idéer på stationer — korta, en rad var. Jag väljer ut de [antal] bästa, och sedan bygger du ut varje vald station med: en instruktion på elevspråk som fungerar utan att jag står bredvid, material som behövs, tidsåtgång och en fördjupningsuppgift för snabba grupper. Stationerna ska gå att genomföra i ett vanligt klassrum.

Du är lärare i [språk, t.ex. spanska] för [nivå eller årskurs]. Utgå från glosorna: [klistra in orden]. Skapa: 1) en kort text på högst 150 ord på [språket] där alla glosorna används naturligt, anpassad till elevernas nivå, 2) en luckövning där glosorna tagits bort ur texten, 3) 5 frågor på texten, på [språket], 4) en utmaning där eleven skriver egna meningar med 5 av orden. Lägg sist orden i en tabell med svensk översättning.

Du är matematiklärare för [årskurs]. Skapa [antal] räkneuppgifter om [matematiskt område, t.ex. bråk eller procent] där alla uppgifter handlar om [tema klassen gillar, t.ex. fotboll, bakning, gaming]. Gör tre nivåer: enkla uppgifter i ett steg, uppgifter i flera steg och en klurig problemlösningsuppgift. Skriv fullständig lösning till varje uppgift. Använd realistiska tal och dubbelkolla att uppgifterna går jämnt ut där de ska. Jag räknar själv igenom allt innan eleverna får det.

Du är NO-lärare för [årskurs]. Vi ska repetera begreppen inom [område, t.ex. genetik]: [lista begreppen, eller skriv 'välj de 15 viktigaste']. Skapa: 1) begreppskort — ett per begrepp med formatet begrepp, enkel förklaring och exempel, 2) ett quiz med 10 flervalsfrågor där felalternativen bygger på vanliga missuppfattningar, 3) en para ihop-övning där begrepp matchas med förklaringar. Skriv facit sist. Håll förklaringarna på elevnivå utan att de blir felaktiga.

Du är lärare i svenska för [årskurs]. Skapa en skrivmall för texttypen [t.ex. argumenterande text] om [ämne, eller 'valfritt ämne']. Mallen ska ha: 1) textens delar i rätt ordning med en rads förklaring per del, 2) 2–3 färdiga startmeningar per del som eleven kan välja mellan eller skriva om, 3) en lista med sambandsord som passar texttypen, 4) en enkel checklista som eleven använder före inlämning. Visa mig mallen — sedan ber jag dig anpassa den, till exempel göra en enklare variant för elever som behöver mer stöd.

Agera som en specialpedagog. Din uppgift är att tillgängliggöra en instruktion för en elev med NPF, till exempel adhd eller autism. Ställ mig först 2 frågor om vad som brukar bli svårt för eleven — till exempel att komma igång, hålla ordning på stegen eller veta när uppgiften är klar. Skriv sedan om instruktionen så att den: 1) har korta meningar med ett moment per mening, 2) är uppdelad i numrerade steg som börjar med ett verb, 3) tydligt visar hur eleven vet att den är klar, 4) inte innehåller vaga ord som 'diskutera lite' eller 'skriv en stund'. Behåll uppgiftens innehåll och svårighetsgrad — det är formen som ska bli tydligare, inte kraven som ska sänkas. Här är instruktionen: [klistra in din instruktion — utan elevens namn]

Du är ett expertstöd för textanpassning i skolan. Skriv om texten nedan i tre versioner: 1) Lättläst — högst 8 ord per mening, vanliga ord, alla facktermer förklarade, 2) Enkel — högst 12 ord per mening, facktermer förklarade i parentes, 3) Original med stöd — behåll originalets språk men lägg in korta förklaringar efter svåra ord och begrepp. Alla versioner ska ha kvar samma faktainnehåll och huvudbudskap — förenkla språket, inte innehållet. Texten ska användas i [ämne] för [årskurs]: [klistra in texten]

Du är specialpedagog med fokus på språkutvecklande arbetssätt. Läs texten nedan, som ska användas i [ämne] för [årskurs]. Identifiera de 8–12 ord som blir svårast för eleverna. För varje ord: en förklaring på elevens nivå, en exempelmening där ordet används naturligt, och ett enklare vardagsord om det finns. Lägg allt i en tabell jag kan skriva ut. Texten: [klistra in texten]

Agera som en specialpedagog som arbetar med bildstöd. Jag vill skapa bildstöd för [ett moment eller en rutin, t.ex. hur en labblektion går till, morgonrutinen i klassrummet, att skriva en berättelse]. Fråga mig först vad eleven eller gruppen behöver: överblick över hela momentet, eller stöd steg för steg? Ta sedan fram: 1) momentet nedbrutet i högst 8 steg, 2) en kort text på högst 5 ord per steg som passar under en bild, 3) en beskrivning av vilken bild som passar till varje steg, så att jag kan hitta eller skapa bilderna i det bildstödsverktyg skolan använder. Om jag ber dig kan du också generera enkla bilder — då märker jag dem som AI-skapade enligt kommunens riktlinjer.

Du är SVA-lärare (svenska som andraspråk). En elev i [årskurs] har varit i Sverige i ungefär [tid] och läser [ämne] med klassen. Anpassa texten nedan så att eleven kan arbeta med samma innehåll: 1) skriv en version på enkel svenska med korta meningar, i presens där det går, 2) skapa en ordlista med 10 nyckelord — ordet på svenska, en enkel förklaring och en tom rad där eleven själv fyller i ordet på sitt starkaste språk, 3) skriv 3 frågor på enkel svenska som visar om eleven förstått huvudinnehållet. Texten: [klistra in texten]

Du är ett specialpedagogiskt analysstöd. Granska uppgiftsinstruktionen nedan, som ska användas i [ämne] för [årskurs]. Lista: 1) ord och begrepp som elever kan misstolka eller inte känna till, 2) förkunskaper som instruktionen tyst förutsätter, 3) de 3 mest sannolika sätten som elever kommer att missförstå uppgiften på, 4) 3 kontrollfrågor jag kan ställa till klassen innan arbetet börjar, 5) förslag på omformuleringar av de otydligaste meningarna. Instruktionen: [klistra in instruktionen]